以三個問題為主軸，材料為一個塑膠袋加一根吸管
Q1. 一個大塑膠袋，問容量為幾公升？
Q2. 朝裡頭吐氣，幾口會滿？
Q3. 呼吸裡面的氣，重複進出幾口得放棄？
本活動由教師示範，分組猜測，目的為建構容積猜測概念、推論肺活量、二氧化碳濃度增加呼吸速率概念、傳遞氧分壓概念。
發現
1. 學生體驗到猜測的組平均較單一人提出的答案接近。
2. 學生大多低估肺活量，約略幾百毫升，多100-300ml
3. Q3中，高估每口氧氣使用率，以為呼出氣體中可再使用的氧比例低
4. 看到Q3結果後、高估可利用的氧分壓，猜測袋中約略還有10%
接著導入16%的答案。
繼續介紹疫情期間血氧功能檢測儀器，並追問血氧機的數據為什麼高達 99%?
學生在引導下可以說出這裡的 % 是不同的比例。
追問那血氧機的比例可能是什麼比例？
引導學生回答出HbO2/Hb 比例。
追問如何透過非侵入式偵測？
部分有智慧手錶使用經驗的學生會回答出不同色光。
介紹醫療用經過衛福部核可的醫療儀器，和自己寫程式的血氧偵測機價位差異，宣導醫療儀器認證的重要性。
搭配GPT，
讓學生猜完了之後再按下輸入鍵看答案，
就差最後沒有請他把範例程式寫出來的步驟。
