課堂上發問

分組上課若學生預習完畢，教師開始進行問與答來回答學生問題，

原意是課本寫了基本的東西還是不懂時請提出來發問，

這時有三種狀況

• 太有趣的開放式問題
• 回家沒認真預習就問「XX的功能是甚麼？」
• 默然，沒問題

當然也有好問題，但長時間下來問的人都是那幾個，

我想要

• 聚斂問題的方向
• 每人都有機會可發問
• 確保基本概念後，不拖太多時間於延伸概念與討論

我發紙條，請同學先撕一半下來，每人寫上想問的問題，

• 只寫一個問題
• 課本找得到答案的老師不回答
• 好問題可以加分
• 可以回答的同學也可以加分

教師收過來後快速分門別類，將相類似問題歸類，

先解決大部分人的問題，若相當平均，系統化解決也可以。

舉消化為例，學生值得我回答的問題有：

• 蛋白質變胺基酸後會酸酸的嗎？
• 脂肪分解後為什麼會變酸？
• 蛋白質變成胺基酸要經過甚麼程序？
• 舌頭不能運用這樣食物是不是就不太有味道？
• 為何管壁收縮可以讓食物和消化液混合？如何幫助食物推進？
• 口腔、咽、食道因為熱漲冷縮嗎？
• 胃壁是蛋白質形成的，在菜市場販賣的豬胃其胃壁上有一層黏（膜）附著，那人體胃壁中的蛋白質為何不會被胃液酵素分解？（這是課本問題）
• 肝臟的作用？（我還是講了，畢竟肝臟好多功用）
• 蛇膽可食用，人膽呢？
• 十二指腸的功能和位置？
• 小腸沒絨毛會發生甚麼事？
• 小腸內有微血管，那小腸會流血嗎？
• 大腸有甚麼特別構造可以更充分吸收水分和養分嗎？
• 大腸會把腸壁細胞送出，那他們是從哪裡來的？

剩下紙張的那一半，就拿來小考。

但還是有令我擔心的，少許人寫沒問題，小考完卻不是如此...