我事先瞭解他們已經上到染色體和DNA之間的關係，所以決定教學內容是DNA粗萃取，
使用的是阿簡學長的方式，可以相當快速的抽出絲狀DNA，學生的反應也相當熱烈。
我的課室安排流程如下：
- 播放一小段影片，簡單呈現警方鑑識技術有哪些：現場探勘、骨骼重建、血跡分析、指紋以及DNA比對。
- 針對DNA的部份問學生如何得到。宣布這節課我們會學到這技術。
- 請他們用小白板形容一下DNA可能長什麼樣，包括外型、顏色。（預期針對他們和蛋白質之間纏繞關係做想像）
- 進行萃取。
- 讓學生在小白板上猜想清潔劑以及嫩精目的為何。
- 討論染色體為何要使用蛋白質捆繞（將童軍繩弄亂，然後請同學拆開，再使用束帶讓學生綑綁）以及捆繞後如何解開（使用剪刀剪開束帶，說明剪刀功能相當於嫩精）
- 討論染色體進行複製時若纏繞著束帶如何複製分離？（目的是希望學生明白DNA都是複製完才纏繞）
- 進行看圖說故事，引導到DNA如此方便萃取，是否會有隱私權的問題。並藉由Myriad在乳癌基因專利壟斷判決案的例子要學生扮演律師、立法委員、或法官來討論國內若要通過相關基因隱私法案，應該如何設計法條，請同學寫兩到三項。
圖片來源
課程中：
- 學生進行時有一半沒有抽出DNA，原因大多是漱口時不夠努力，或可能口腔內細菌太少。
- 酒精加入時候分層不明顯，混太大力。
- 即便是學過DNA和蛋白質如何纏繞，學生還是難以聯想到嫩精功能，許多組別都認為可以將唾液澱粉酶分解（隔天我回到學校進行週六班上課時也是！甚至三年級的學生也這麼以為！）
- 議題討論時，學生焦點集中在錢要如何分配（可能是因為圖上有錢的存在）、資訊公開透明化、當事人同意、技術普及化、專利權共享等。
檢討課程：
- 安排內容有點太多，要討論染色體捆繞以及DNA複製時間點的兩個問題會來不及。
- 議題討論的部份只有點到而已，希望可以更加聚焦於如何保護自己的檢體以及檢體的授權有範圍限制。再之後的生物技術部分再探討倫理議題。
教學資源：課程簡案、學習單
